咨询热线

68225568

68225566

首页 >> 教育频道 >>课题研究 >> 唤醒幼儿音乐的意识,打开幼儿音乐的耳朵——试析新课改背景下幼儿园歌唱教学活动
详细内容

唤醒幼儿音乐的意识,打开幼儿音乐的耳朵——试析新课改背景下幼儿园歌唱教学活动

【摘  要】:在幼儿园音乐教学中,歌唱活动是主要形式之一,传统的“教师教唱,幼儿学唱”的模式已经不能适应并跟上课改的步伐,因此尝试着各种方式方法:从童谣入手、分角色扮演、多风格处理、游戏情景化。通过灵活多样的组织形式,充分调动幼儿的各种感官,培养孩子的想象力、思维能力和表现能力。使儿童真正成为一个快乐的人。


【关键词】:课改  歌唱教学


 


故事分享:老禅师的育人技巧


古代有位老禅师,一日晚上在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,便知道有人违反寺规*出去了。老禅师也没声张,移开椅子,就地蹲下。少顷,一位小和尚*而入。当他双脚着地时才发现刚才自己踏的不是椅子而是师傅的背,顿时惊慌失措,可出乎意料的是师傅并没有厉声责备他,而是用很平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服吧”。


故事启发:换一种方式更精彩。


 


随着课程改革的不断推进,越来越多的学校和教师带着“教师怎么教、学生怎么学、课程怎么实施”等问题在实践中积极地探索、寻找。显然,过去的经验和理论已经不能满足这些问题的解决。《幼儿园教育指导纲要》中提出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”,因此,我们应以一个研究者的姿态去面对这些问题。


在幼儿园音乐教学中,歌唱活动是主要形式之一,其在音乐教学中占有重要地位。如何让歌唱教学突破传统的“教师教唱,幼儿学唱”的模式,使之不再枯燥、单调,换一种方式使之更富有新意和创造性呢?在实施过程中,我尝试着这样做:


一、从童谣入手,体现歌曲的简单性。


一首好听的歌曲,除了给人留下最初印象的美妙旋律外,歌曲的内容(歌词)记忆往往是幼儿学唱歌曲时的一大难点。有的歌曲分为好几段,幼儿更是不容易一下子就能记住。根据幼儿的年龄特点,将歌词改成幼儿易于接受的童谣,采用说唱吟诵的形式。教师可以引导幼儿根据音乐的旋律将歌词改成旋律相同的节奏,这样便于幼儿记忆,歌词也就琅琅上口了。如《小兔子乖乖》是一首脍炙人口的儿童歌曲。“小兔子乖乖,把门儿开开……”歌曲的内容很多幼儿在没有上幼儿园之前就熟悉了,教师将他们单独提炼出来,进行有节奏的朗诵。幼儿一下子就记住歌曲的旋律了。儿歌融合韵律,在吟诵儿歌时加入节奏,有助于幼儿感受节奏,增进节奏感的形成和身体动作的协调。


二、分角色扮演,体现歌曲的生动性。


儿童天生是表演家。通过角色的扮演,将人物生动化、形象化,吸引幼儿参与活动的兴趣。如《洋娃娃和小熊跳舞》,适合小班年龄段的幼儿,尤其是刚入园的幼儿还存在一定依赖玩具的习惯,因此选用洋娃娃既符合了孩子年龄特点,又吸引了孩子的兴趣。在进行分组表演时,我征求孩子们的意见,谁扮演洋娃娃谁扮演小熊,女孩子们不约而同地选择了洋娃娃,可爱憨厚的小熊成了男孩子的首选。“洋娃娃”和“小熊”随着音乐手拉手跳起了欢快的舞蹈。根据歌曲内容进行表演,再抓住几个关键词(洋娃娃、小熊、跳舞、圆圈),幼儿很自然的就将歌词记住了。


幼儿喜欢模仿、喜欢参与表演。大班的音乐活动《森林音乐家》中,小松鼠、小熊猫、小兔子,他们分别演奏的乐器是小提琴、鼓、喇叭。幼儿挑选自己喜欢的动物,戴上相应的头饰进行表演,用自制的蛋糕盒作鼓,水管做喇叭。充分体现了幼儿自主性,激发幼儿乐意尝试操作材料的*,发展了幼儿的综合能力。


三、多风格处理,体现歌曲的丰富性。


音乐是一门艺术,儿童是天生的艺术家。它以丰富的思想感情为内容,把人们带入一定的情境中,给人以精神力量。《纲要》中提到“鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”。


1、形式处理


歌唱活动形式多样:齐唱、合唱、小组唱、领唱、对唱、轮唱、分声部唱等。诸多的形式中,我经常会使用分声部演唱法,幼儿对这种形式特别感兴趣。他们总是对一些新鲜事物充满了好奇。《加油干》是一首很有气势的歌曲,孩子们经常自发地在休息时间演绎这首歌,他们会自觉地分成两组,然后还会安排一位小朋友做指挥。唱到呼嘿时,孩子们还特别有劲。演唱方式的改变大大提高了幼儿学习歌曲的愿望,用多种不同的演唱形式更激发幼儿学唱的兴趣,使整个歌唱活动变得愉快、轻松、有趣。


2、情感处理


引用达克尔罗兹的一句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。所以说,重视幼儿情感的融入和表达是演绎歌曲的重要途径。一首歌曲,投入的感情不同,带给人的音乐效果也是不尽相同的。如《懒惰虫》,可以节奏明快一点,是一种嘲笑的色彩;亦可以声调变粗,用重音,则又是另一种效果——责备。


四、游戏情景化,体现歌曲的趣味性。


陈鹤琴提出:游戏是儿童的生命力。游戏是幼儿在幼儿园的主要活动,也是幼儿最乐意接受的形式。儿童从游戏中获得的*越多,兴趣就越浓。因此,将歌唱活动游戏化,既符合了幼儿爱玩的天性,又使幼儿在音乐活动中获得了身心愉悦。


大班歌曲《小老鼠打喷嚏》,我让幼儿围做成一个大的圆形,老师扮演成小老鼠站在圈内,老师和幼儿边唱边玩游戏,当唱到“哈欠”“哈欠”时,“老鼠”走到哪位幼儿后面,哪位幼儿就站起来换作“老鼠”。幼儿在玩游戏的过程中轻松地熟悉了歌曲的内容、音乐的旋律以及音乐的情感体验等。


所以在教学过程中,我们应采用灵活多样的组织形式,充分调动幼儿的各种感官,培养孩子的想象力、思维能力和表现能力。还应注重发展幼儿的各项技能、能力,使孩子获得情感体验,形成了积极的人生态度。


如斯宾塞所言,教育应该是快乐的,教育的目的就是为了让儿童成为一个快乐的人。当教育真正成为不断增加儿童童年快乐体验的教育时,教育就一定会创造出儿童无比美好的明天。



                                     南通开发区康思登幼儿园   丁春香



技术支持: 慧忠网络 | 管理登录